李逸

然而，很多时候，熬夜也是不得已的选择。

进一步研究才能解开更多谜题 在全球变暖的背景下，全球陆地或一个特定区域的极端天气气候事件频率、强度和持续期是否发生了明显趋势性变化？ 在任国玉看来，我国幅员广阔，自然环境复杂多样，不同地区对气候变化的响应差别很大，极端天气气候事件有增有减。观测数据表明，随着全球变暖，中高纬度地区一般呈现出降水量增加趋势，而欧洲和非洲副热带地区一般呈现出降水量下降趋势，有研究认为这会导致干的地方愈干、湿的地方愈湿。

而在冰冻圈，全球变暖造成全球积雪和雪盖融化加剧，全球海冰和冰原明显融化，范围明显减小。我国年平均地面气温每10年上升0.25摄氏度。作者：吴纯新 庞伟红 来源：科技日报 发布时间：2021/9/2 9:47:11 选择字号：小 中 大 影响跨越多个圈层 全球变暖何以四处横行 气候变化不是孤立的，地球不同圈层之间相互作用才构成了气候系统。自1993年以来，海平面的上升趋势为（3.30.3）毫米/年。过去几十年，伴随气候变暖，我国北方干旱和南方水涝灾害都有增加趋势。

在我国，近50年来，年平均雨日总体呈下降趋势，小雨日数减少达13%，而暴雨日数呈现一定程度增加。在地球各圈层均有迹可循 气候变化不是孤立的，地球不同圈层之间相互作用才构成了气候系统。长聘制的初衷源自对于学术自由的重视和保障。

而在中国少数大学，预长聘制重点变成了多数走，把该制度完全理解成淘汰制度。第二，大学行政主导的预长聘制遭受诟病最多。近亲繁殖导致学术上同质性强，不利于不同学术思想的交流与碰撞，影响创新思维和创新人才培养。20世纪初，美国大学教授协会和美国学院协会在联合发布的声明中做过这样的界定：在聘期内除非学校财政困难，教师所授课程停开、专业停办，或教师出现重大违法违纪行为，否则教师可以一直工作直至退休。

不能理解实行预长聘制后的淘汰主要是思想观念问题，年长者抵触感更强烈。预聘制环节是由大学广泛招募筛选，确认有担任教授潜质的人选，大学与被选定者签订合同，聘任其为助理教授并规定试用年限，学校给予其支持条件和任务要求。

减少聘用时的人情羁绊，为大学持续健康发展提供制度保障。第三，争议比较大的是个别大学为了短期内提升论文、项目等指标，强调非升即走而模糊长聘性质。在具体实践中，美国大学并没有统一规定，大致都要经过预聘和长聘两个过程，年限和考核条件由各校自行确定，但目标是一致的：经过严格考核证明学术能力、获得终身教职的人员在比较稳定的年薪和相应福利待遇下，可以从自己的兴趣出发，进行更前沿、更深入的探索而没有后顾之忧。首先，我们必须认识到，从高校教师队伍所有人都有铁饭碗到基于考核后的不能胜任者被淘汰是提高高等教育质量的必需。

尽管这些学校也是行政主导的人事改革，但效果较好，整体上比较平稳如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。到目前，他已经在顶尖学术期刊《Nature》和《Science》上发表了9篇论文。曹原于1996年出生，籍贯四川成都。

2010年，14岁的曹原考入中国科大少年班学院，并入选严济慈物理英才班。作者：刘航 来源：澎湃新闻 发布时间：2021/8/26 15:32:16 选择字号：小 中 大 25岁石墨烯天才少年曹原凝聚态物理领域青年物理学家最高奖 曹原获2021年凝聚态物理领域青年物理学家最高奖（William L. McMillan Award），以表彰其在扭曲双层石墨烯中发现和探索超导电性和相关量子现象取得成就。

(澎湃新闻记者 刘航）特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。

2014 年到麻省理工学院读研究生，2020 年获得博士学位，目前就读博士后，主要研究二维材料中的凝聚态物理。该奖项成立于1986年，由伊利诺伊大学物理系颁发，伊利诺伊大学物理系每年都会向凝聚态物理领域的1-2位杰出青年研究员颁发年度奖项，旨在表彰年轻凝聚态物理学家在理论、实验或两者兼而有之的杰出成就三条路径变革通识教育 通识教育是达成双一流建设中一流人才培养任务的关键环节和必由之路。对通识教育委员会、学校教务处、学院教学决策团队之间各自的权责予以明晰。对于课程模块的划分、调整以及模块内各具体课程的构成、衔接、考核等事宜，交由通识教育委员会科学决策。学科大类变革需要工科高校进行大类招生、宽口径培养和大部制管理等转变，以既具备学科内在关联又体现学校自身优势的大类学科为基础，进行本科生招生与培养。

以通识类知识的核心脉络统整通识教育选修课程，按照知识素养结构划分为数个模块，各模块由围绕同一核心素养且相互关联的数门课程组成，打造不超过二十门通识教育核心精品课程由学生必修。同时在本科高年级学段适当引入大类研究性学习课程，激发学生继续从事更为细化的相关研究工作的兴趣，奠定相关能力基础并提供较宽的学业晋升渠道。

增加中西方文明、区域和地方文化等课程并与思政类通识教育必修课构成课程模块，以经典阅读、科研探究、名家讲座等形式丰富和拓展思政类课程的内涵，既达成国家规定的课程要求，又提升大学生的人文社科素养，培养大学生的家国情怀和学校荣誉感。通识课程变革对学校通识教育整体变革进程起着先导与基础性作用，并为进一步展开学科大类变革与交叉综合学部建设奠定了基础。

其次是整合课程与教学资源，明确各类课程的界限与任务。培养模式变革要将一流本科人才培养的触角向前延伸至中学、向后延伸至研究生阶段，建立文理工农医等多个方向的生源基地，将大类通识教育课程简化提前至中学阶段奠基。

分级支持、强化特色是双一流建设的财政支持基本方略，目的是尽快促使一批高校和学科达成世界一流。最后是加强顶层设计和长远规划，分步推进通识教育整体变革。我们可尝试通过以下三条路径进行通识教育整体变革： 首先是优化通识教育课程配置，打造核心精品课程。在国务院和教育部等部委发布的两个双一流建设指导性文件（国发〔2015〕64号和教研〔2017〕2号）中虽并未明确提出通过通识教育路径来达成立德树人的人才培养目的，但却强调了要培养具有社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力的创新型、应用型、复合型优秀人才。

作者：李博 陈栋 来源：中国科学报 发布时间：2021/8/26 13:23:38 选择字号：小 中 大 当通识教育遇到双一流和工科专业化 通识教育是目前世界上一流高校为应对专业分割过细、学生素质下滑而采取的一种基础性、综合性的教育改革措施，以学生在民族历史文化、人文社科素养、基础科学思维、创新应变能力等方面的全面提升为核心诉求。在其建设过程中，工科院校只能围绕主干学科，强化办学特色或突出学科优势，提升学科水平，这就造成了以往过于分科和专业化发展的工科院校更进一步将有限的存量资源及增量资源投入既有的优势工科建设中，以保持、争取自身的双一流地位，争取更大的发展空间。

我国高校通识教育传统的缺失加上学界对于通识教育的内涵缺乏普遍性共识，使得我国大部分高校至今仍处于摸索大学生综合素质培养有效路径的起步阶段。明确以通识课程变革、学科大类变革和培养模式变革为核心的三步走战略。

因通识教育的缺乏而导致大学生人文综合素质、创新创业能力等方面的缺失，已严重影响了我国工科院校本科生培养的整体质量，甚至在一定程度上产生了人才体系的结构化弊病。版权声明：凡本网注明来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志的所有作品，网站转载，请在正文上方注明来源和作者，且不得对内容作实质性改动。

一定程度上，双一流建设的资源分配方式加剧了学科发展之间的竞争，对通识教育的生存空间形成挑战。在国家大力推进双一流建设和一流本科人才培养的时代背景下，对全校所有专业教育外课程进行统整、筛选和界定，进而明确各课程模块之间的界限、任务及协作关系，以核心知识素养模块为抓手重新厘定各自归属和宗旨。在资源利用的调剂存量和吸收增量的过程中，强化对学科、学校排名更为有利的专业教育，已然成为默会路径，而通识教育则因其实用性较低，面临着更加边缘化的危险。强化学科的双一流 学科是双一流建设的基础和抓手，按照引导和支持高校优化学科结构，凝练学科发展方向，突出学科建设重点，创新学科组织模式，打造更多学科高峰，带动学校发挥优势、办出特色的战略取向，高校学科发展资源将愈发聚集。

定位不明、目标不清、权责不一、效果不良是我国工科院校专业教育之外的课程的共同症结。在双一流建设的大背景下，工科高校传统的专业化学科发展路径依赖将进一步得到强化。

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天问一号着陆区地质演化历史示意图（中科院国家空间科学中心供图） 相关论文信息：https://doi.org/10.1016/j.icarus.2021.114657 版权声明：凡本网注明来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志的所有作品，网站转载，请在正文上方注明来源和作者，且不得对内容作实质性改动。同时，科研人员表示，祝融号巡视器携带的光谱仪和探地雷达等多种载荷将开展就位探测，为研究着陆区的物质成分和浅表层结构、验证古海洋假说提供数据支持。